안성학생자치연합회(청소년교육의회) 리더십 캠프에 참여한 학생들이 암벽등반 활동을 하고 있다./사진제공=안성교육지원청 스마트폰 사용을 줄이는 교육이 단순한 '사용 금지'에 머물러서는 안 된다. 디지털 기기를 내려놓은 시간에 학생들이 무엇을 경험하고 누구와 관계를 맺을 수 있도록 할 것인지가 더 중요하다. 특히 학생자치 활동과 결합할 경우 폰 프리는 통제 중심의 생활지도를 넘어 학생들이 스스로 건강한 디지털 문화를 만들고 친구들과 소통하며 공동체의 문제를 해결하는 교육으로 확장될 수 있다. 안성교육지원청은 학생들이 스마트폰에서 잠시 벗어나 친구들과 직접 대화하고 몸을 움직이며 공동체 안에서 협력하는 경험을 할 수 있도록 'Phone Off, RAS On!'을 내세운 학생자치 리더십 캠프를 운영했다. 안성학생자치연합회(청소년교육의회) 리더십 캠프에 참여한 학생들이 산악 위기탈출 프로그램을 진행하고 있다./사진제공=안성교육지원청 이번 캠프는 '나부터 우리까지(Self to Team)'를 주제로 자신을 이해하는 셀프 리더십에서 출발해 다른 사람을 존중하고 공동체의 문제를 함께 해결하는 학생자치 리더로 성장하도록 지원하기 위해 마련됐다. 경기도교육청이 추진하고 있는 폰 프리(Phone-Free)와 RAS(Reading·Arts·Sports) 교육의 방향도 캠프 전반에 녹여냈다. 핵심은 스마트폰을 사용하지 못하게 하는 데 있지 않았다. 디지털 기기 사용을 줄여 확보한 시간을 학생 간의 대화와 토론, 문화·예술적 표현, 신체활동과 공동체 활동으로 채우도록 하는 데 중.을 뒀다. 학생들이 목재 활용 과제를 해결하고 있다.?/사진제공=안성교육지원청 이를 위해 캠프의 실천 방향을 'Phone Off, RAS On!'으로 정했다. 학생들은 휴대전화 화면 대신 친구들의 얼굴을 바라보고 대화했으며 함께 몸을 움직이고 주어진 과제를 해결했다 모바일 손오공 릴게임 . 학교로 돌아간 뒤에도 학생자치회를 중심으로 각 학교 실정에 맞는 폰 프리와 RAS 활동을 직접 기획할 수 있도록 하는 것이 이번 캠프의 목표다. 프로그램은 셀프 리더십에서 스피치 리더십, 학생 정책제안 참여 리더십, 도전·팀·동행 리더십으로 이어지는 단계적 방식으로 구성됐다. 안성학생자치연합회(청소년교육의회) 리더십 캠프에 참여한 학생들이 학생자치회 활동에 필요한 회의 방법을 익히고 있다./사진제공=안성교육지원청 첫 번째 셀프 리더십에서는 서로 다른 학교에서 모인 학생들이 아이스브레이킹과 다양한 관계형성 활동을 통해 자연스럽게 서로를 알아가는 시간을 가졌다. 학생들은 자신의 성향과 강.을 살펴보고 공동체 안에서 자신이 어떤 역할을 할 수 있는지 생각해봤다. 다른 사람을 이끌기 전에 먼저 자신의 생각과 행동을 이해하고 스스로 책임질 수 있어야 한다는 취지다. 이어진 스피치 리더십에서는 학생자치회 활동에 필요한 발표와 토의, 회의 방법을 익혔다. 안성학생자치연합회 리더십 캠프에 참여한 학생들이 캠프 활동 설명을 듣고 있다.?/사진제공=안성교육지원청 학생들은 주어진 주제를 두고 자신의 의견을 정리해 발표한 뒤 모둠원의 이야기를 듣고 서로 다른 의견을 하나로 조정하는 과정을 경험했다. 단순히 말을 잘하는 방법을 배우는 데 그치지 않고 상대방의 의견을 경청하고 자신의 주장을 논리적으로 설명하며 합의를 만들어가는 데 중。을 뒀다. 학교에서 진행되는 학급회의와 대의원회, 학생총회, 정책제안 등 실제 학생자치 활동으로 이어질 수 있도록 학생들이 직접 토의와 의사결정 과정에 참여하도록 했다. 첫날 저녁에는 학생 정책제안 참여 리더십 프로그램도 진행됐다. 학생들은 자신들이 생활하는 학교와 지역사회에서 평소 불편하거나 개선이 필요하다고 느낀 문제를 직접 찾아봤다 온라인 바다이야기 릴게임 . 이후 문제의 원인을 분석하고 해결 방안을 모둠별로 논의한 뒤 서로의 의견을 조정해 정책제안 형태로 발표했다. 학생자치의 범위를 학교 축제나 캠페인 운영 등에 한정하지 않고 학생들이 학교와 지역사회의 문제를 직접 발견하고 해결 방안을 제시하는 사회참여 활동으로 넓혀보자는 취지다. 둘째 날에는 체험 중심의 도전·팀·동행 리더십 활동이 이어졌다. 도전 리더십에서는 인공암벽 등 평소 쉽게 접하기 어려운 활동을 통해 학생들이 스스로 목표를 세우고 한계를 넘어서는 경험을 했다. 다른 학생과 경쟁해 이기는 것보다 자신이 정한 목표에 끝까지 도전하며 자신감을 키우는 데 초.을 맞췄다. 팀 리더십에서는 혼자서는 해결하기 어려운 문제를 학생들이 함께 풀도록 했다. 학생들은 목재와 다양한 도구를 활용한 문제해결활동과 몰키 등에 참여하며 역할을 나누고 서로의 의견을 들었다. 처음 시도한 방법이 실패하면 다시 논의하고 새로운 해결책을 찾았다. 이 과정에서 리더가 모든 것을 결정하고 지시하는 사람이 아니라 구성원의 의견을 듣고 참여를 끌어내며 함께 해결책을 만들어가는 사람이라는 。을 경험하도록 했다. 동행 리더십에서는 로프와 균형 활동, 숲속리더십 등이 진행됐다. 학생들은 혼자 앞서 나가는 것만으로는 공동의 목표에 도달하기 어렵다는 。을 몸으로 체험했다. 어려움을 겪는 친구를 기다리고 격려하며 서로의 안전을 살피는 과정에서 배려와 신뢰, 공동체 의식을 키웠다. 학생들의 감정과 생각을 연결하는 사회인지 조성활동과 '마음 잇기 한마당'도 진행됐다. 학교와 학년이 서로 다른 학생들이 직접 만나 자신의 생각을 표현하고 다른 학생들의 이야기를 들으며 각 학교의 학생자치 활동과 고민을 자연스럽게 공유했다. 이 같은 활동은 RAS 교육과도 연결됐다. 릴게임 무료충전게임 학생들은 학교와 지역의 문제를 발견하고 해결책을 고민하는 과정에서 'Reading'의 생각하는 힘을 경험하고, 스피치와 마음 잇기 활동을 통해 'Arts'가 강조하는 표현과 공감의 영역을 체험했다. 인공암벽과 로프, 몰키, 숲속리더십 등 다양한 신체활동은 'Sports' 영역과 연결됐다. 폰 프리 역시 별도의 프로그램으로 분리하지 않고 캠프 전체에 자연스럽게 녹여냈다. 학생들이 스마트폰을 사용하는 대신 서로 이야기하고 함께 움직이며 생각과 감정을 나누도록 한 것이다. 캠프에 참여한 한 학생은 "처음에는 휴대전화를 많이 사용하지 못하면 심심할 것 같았는데 팀 활동을 시작하니 친구들과 계속 이야기하게 됐고 시간이 금방 지나갔다"며 "미션을 하면서 혼자 빨리 하는 것보다 친구를 기다리고 역할을 나누는 것이 더 중요하다는 것도 알게 됐다"고 말했다. 이어 "학교에 돌아가면 휴대전화를 무조건 못 쓰게 하는 활동보다 친구들이 스스로 참여하고 싶어 하는 폰 프리 활동을 학생회에서 만들어보고 싶다"고 했다. 안성교육지원청 관계자는 "폰을 끄는 것이 목적이 아니라 관계와 활동을 켜는 것이 목적"이라며 "폰을 내려놓은 시간을 친구와 대화하고 몸을 움직이며 함께 고민하고 문제를 해결하는 경험으로 채우는 것이 더 중요하다"고 말했다. 이어 "학생들이 리더십을 앞에서 지시하는 능력이 아니라 듣고 조정하고 함께 결정하는 힘으로 경험하기를 바랐다"며 "이번 캠프에서 경험한 협력과 소통이 일회성 체험에 그치지 않고 각 학교의 학생자치 활동으로 이어지는 것이 중요하다"고 강조했다. 안성교육지원청은 앞으로도 학생자치회가 중심이 돼 각 학교 특성에 맞는 'Phone Off, RAS On!' 활동을 직접 기획하고 실천할 수 있도록 지원할 계획이다. 학생들이 스마트폰을 내려놓은 자리에 대화와 협력, 신체활동과 공동체 경험을 채우고 이를 다시 학교생활로 가져간다는 。에서 이번 캠프는 폰 프리와 학생자치를 연결한 하나의 교육적 실험이 되고 있다. ※ 본 글은 경기도교육청 지원으로 작성되었습니다. 적 표현, 신체활동